多元智能概念引入教育理论中,对人类未来的发展，提供更健全的理论基础，过去世界为工业化发展，西欧各国为了经济竞争，纷纷推出以智商评估为主的教育方式，这套教育制度现已超过百年了，其特色就是把人分类，流水线的进行教育，让人成为机器的一部份，然而，许多人因个人的潜力受到压抑,在受教中未受到适当的启蒙，因而出现适应不良，或对社会或所处们国家产生报复心理,或有精神上的疾病。
随着一波波的产业革命，各类的讯息获取不再困难，人才需求发生变化，尤其到了数字科技时代，多元文化的当代，制式教育系统已经显得过时了，社会各界年年检讨失败的教训，但还是无法摆脱结构性的枷锁，无法让创意的人才获得发展，反而压抑了许多人潜能的发展。
现在且来听听多元智能的建构者Howard Garden 教授的重点解说，(点cc可看翻译字幕)
多少智能理论倡导者Howard Gardener 教授
针对世界发展潮流是走向人文与自然、生活与生态结合，文化发展走向小康社会的永续概念, 所以文化艺术教育学者王路易，在北郎中民俗村潜修十年，推出「国际学塾」体系，办一个以以体验与实践为导向的教育，为本质善良，热爱生命与自然生态，但在高速工业化中迷失的灵魂，提供国际导向的进修与学习平台。
「国际学塾」为当代素质与人文科技教育提供新思维，除了参考多元智能理论，灵商启发，还有联合国教科文的永续概念，以生态美学为主题提供教育环境，办学特色是除了专业创作与数字科技外，配合当前注重特色与全球发展趋势，重实践经验，为有热情与梦想的新一代发觉属于自己独有的多元智能组合，面对无限的大未来。
